{"id":279,"date":"2024-10-17T18:14:21","date_gmt":"2024-10-17T18:14:21","guid":{"rendered":"https:\/\/petramorbin.fi\/?p=279"},"modified":"2024-12-04T08:02:47","modified_gmt":"2024-12-04T08:02:47","slug":"koulutus-ja-sivistystyo-vaaleissa-minulle-tarkeita-asioita","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/petramorbin.fi\/?p=279","title":{"rendered":"Koulutus ja sivistysty\u00f6 vaaleissa &#8211; minulle t\u00e4rkeit\u00e4 asioita"},"content":{"rendered":"\n<p>Itselleni koulutus ja osaaminen, ty\u00f6llistyminen, nuoret ja syrj\u00e4ytymisen ehk\u00e4isy ovat olleet ty\u00f6n kautta keski\u00f6ss\u00e4 viimeiset 20 vuotta ja tuoneet vahvaa n\u00e4kemyst\u00e4 kokonaisuudesta ja mitk\u00e4 osa-alueet t\u00e4ss\u00e4 vaikuttavat. Keskeisin syy, miksi l\u00e4hdin ehdokkaaksi sek\u00e4 kunta- ett\u00e4 aluevaaleissa. Hyv\u00e4 koulutus on elinvoimamme ydin ja yhteiskunnallisesti merkitt\u00e4v\u00e4 kehityksen l\u00e4hde.<\/p>\n\n\n\n<p>Avaan t\u00e4h\u00e4n t\u00e4rkeit\u00e4 asioita ja miksi tai miten niihin haluaisin panostaa ja panostettavan. <\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li><strong>Ryhm\u00e4koot ja oppimistulokset<\/strong>\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Ryhm\u00e4kokoja suurentamalla s\u00e4\u00e4st\u00e4\u00e4 n\u00e4enn\u00e4isesti ja lyhytn\u00e4k\u00f6isesti rahaa sek\u00e4 heikennet\u00e4\u00e4n oppimistuloksia. On selv\u00e4\u00e4, ett\u00e4 erilaiset oppimisen haasteet sek\u00e4 kulttuurien ja kielten moninaisuus kasvaa. T\u00e4m\u00e4 haastaa isoissa ryhmiss\u00e4 opettajaa ihan arkisen pedagogiikan ja kullekin sopivan tuen mahdollistamisessa. Lis\u00e4ksi t\u00e4m\u00e4 on yksi merkitt\u00e4vimmist\u00e4 syit\u00e4 opettajien uupumiseen ja sen my\u00f6t\u00e4 lis\u00e4\u00e4ntyneisiin sairauspoissaoloihin sek\u00e4 vaikuttaa alalta pois ohjautumiseen. Toisaalta my\u00f6s oppimisen rauha, kullekin sopivan oppimistavan mahdollistamisen ja tarvittavan riitt\u00e4v\u00e4n oppimisen tuen turvaaminen ovat keski\u00f6ss\u00e4 hyvien oppimistuloksien kanssa. <\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li><strong>Opettajat pedagogiikan asiantuntijoina<\/strong>\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Jokaisessa opetussuunnitelmassa on sis\u00e4\u00e4nrakennettuna paljon sellaisia asioita ja teemoja, joita somessa tai mediassa aika-ajoin nostetaan pinnalle. N\u00e4iden asioissa opetuksessa ja painotuksissa on eroja joko kunta-, opettaja- tai koulukohtaisesti. Tietty liikkumavara opettajan omien vahvuuksien mukaan on oltavakin. Jotta saadaan mahdollistettua uusien tapojen, menetelmien jne implementointi, taustalla on aika se, ett\u00e4 asiat johdetaan, j\u00e4rjestet\u00e4\u00e4n tilaa ja aikaa keskusteluille, suunnittelulle ja kunkin omalle kasvulle. Opettajan arki t\u00e4yttyy paljosta yli varsinaisen opetuksen. Palaamme aina resursointiin ja mit\u00e4 opettajan ty\u00f6h\u00f6n sis\u00e4llytet\u00e4\u00e4n. <\/li>\n\n\n\n<li>Opettaja on pedagogiikan asiantuntija. T\u00e4ll\u00e4 hetkell\u00e4 my\u00f6s erilaiset moninaiset lasten ja nuorten haasteet, kirjaamisvelvollisuudet, j\u00e4rjestyksen ja pelis\u00e4\u00e4nt\u00f6jen hallinta viev\u00e4t aikaa. Monissa paikoin erilaisista avustavista teht\u00e4vist\u00e4 on luovuttu tai ensimm\u00e4isen\u00e4 karsittu ja s\u00e4lytetty opettajan teht\u00e4v\u00e4nkuvaan. N\u00e4kisin, ett\u00e4 panostus koulujen erilaisiin kokonaisuutta tukeviin rooleihin panostaminen auttaa parantamaan pedagogisen laadun lis\u00e4ksi opettajien jaksamista ja pitovoimaa alalla. Olisi hyv\u00e4 tuoda pohdittavaksi esimerkiksi sosionomien, erilaisten ohjaajien tmv lis\u00e4\u00e4minen opettajien tueksi ja vahvistaa opettajan roolia nimenomaan pedagogina.<\/li>\n\n\n\n<li>Oppimistulokset ovat laskeneet (PISA-tulokset) osin huolestuttavalle tasolle. Syit\u00e4 on haettu useasta suunnasta. Yksi selke\u00e4 on se, ett\u00e4 opettajalla on ollut v\u00e4hemm\u00e4n mahdollisuuksia keskitty\u00e4 varsinaiseen opetukseen. Koulutusleikkaukset eiv\u00e4t kohdistu perusopetuksen tukeen ja nyt on hyv\u00e4 mietti\u00e4 tarkasti se, mit\u00e4 t\u00e4m\u00e4 tuki on, josta paras vaikuttavuus saadaan. Itselleni selke\u00e4\u00e4 on se, ett\u00e4 opetusta tekee opetuksen ammattilainen, perheiden- ja lasten\/nuoren arjen haasteita tukee yhteisty\u00f6ss\u00e4 se, jonka erityisosaamista t\u00e4m\u00e4 on jne.<\/li>\n\n\n\n<li>Perusopetuksen laatuun ja todellisiin mahdollisuuksiin onnistua ty\u00f6ss\u00e4\u00e4n, on kaiken jatko-koulutuksen perusta. <\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<p><\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li><strong>Erityisen tuen tarvitsijoiden m\u00e4\u00e4r\u00e4 lis\u00e4\u00e4ntyy<\/strong>\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>T\u00e4m\u00e4 on huomioitava ryhm\u00e4koissa. T\u00e4m\u00e4 on tunnistettava resurssissa varhaiskasvatuksesta toiselle asteelle ja ty\u00f6llistymisess\u00e4. Meill\u00e4 on kasvava m\u00e4\u00e4r\u00e4 jonkinlaisen oppimisen- tai arjentaitojen tuessa. Aikaisemmin tehdyt suuret inkluusiot eiv\u00e4t ole ainakaan oppimistulosten, syrj\u00e4ytymisen ennaltaehk\u00e4isyn eik\u00e4 opettajien jaksamisen kannalta tuottaneet tulosta, niin suuntaa on muutettava. Koska rahaa ei saada aina lis\u00e4\u00e4, on mietitt\u00e4v\u00e4 keinoja, joilla olemassa olevat mahdollisuudet saadaan maksimihy\u00f6tyk\u00e4ytt\u00f6\u00f6n.<\/li>\n\n\n\n<li>On hyvi\u00e4 malleja olemassa nuoriso-ohjaajien kouluilla olemisesta ennaltaehk\u00e4isyn kannalta ja ammatillisessa k\u00e4ytet\u00e4\u00e4n paljon erilaista ohjaajaresurssia tukemaan ja monelle my\u00f6s mahdollistamaan koulunk\u00e4ynnin, oppimisen ja el\u00e4m\u00e4nhallinnan haltuun saamisen &#8211; ty\u00f6llistymisest\u00e4 puhumattakaan. Olen muutamalta peruskoulun opettajalta saanut hyvi\u00e4 nostoja siit\u00e4, miten esimerkiksi sosionomi-ohjaaja-opettaja kokoonpanoilla\/yhdistelmill\u00e4 voitaisiin saada hyv\u00e4\u00e4 tulosta aikaan: opettaja voisi keskitty\u00e4 opetukseen ja muut tukea muissa, esimerkiksi ohjautumiseen, luokkarauhaan tai muihin erilaisiin tilanteisiin. Vaikka erityinen tuki tarvitsee erityispedgogiikan osaamista ja resurssia, tarpeet ovat usein moninaisempia ja heijastuvat muissakin osa-alueissa koulujen arjessa. <\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li><strong>Koulujen johtamisen tuki, sijaiset ja osaamisen kehitt\u00e4minen<\/strong>\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Hallitus poisti opettajien ja koulutusjohdon t\u00e4ydennyskoulutuksen rahoituksen t\u00e4ysin. OPH on t\u00e4ydennyskouluttanut valtavasti henkil\u00f6st\u00f6\u00e4, joka nyt j\u00e4\u00e4 sen kuuluisan &#8221;joku muu&#8221; -tahon hoidettavaksi. <\/li>\n\n\n\n<li>Perusopetuksessa menee ihan liikaa aikaa rehtoreilla arjessa sijaisten j\u00e4rjest\u00e4miseen. Sijaistarpeet kasvavat osaltaan opettajien lis\u00e4\u00e4ntyneiden sairauspoissaolojen my\u00f6t\u00e4 ja sairauspoissaolot lis\u00e4\u00e4ntyv\u00e4t jaksamisen ja heikon johtamisen my\u00f6t\u00e4. Mediassa on ollut siit\u00e4, miten &#8221;kuka tahansa p\u00e4\u00e4see sijaiseksi&#8221;. Asian toinen puoli: mist\u00e4 ja miten saada sijaisia nopealla aikataululla ylip\u00e4\u00e4t\u00e4\u00e4n saati pedagogisesti p\u00e4tevi\u00e4? Miss\u00e4 ovat ne ihmiset, jotka odottavat aamulla soittoa jonkun mahdollisen sairastumisen osalta? Etenkin jos ovat pedagogisesti p\u00e4tevi\u00e4 eiv\u00e4tk\u00e4 ty\u00f6ss\u00e4. Miten t\u00e4ss\u00e4 voitaisiin auttaa kuntatasolla? <\/li>\n\n\n\n<li>Koulu- ja oppilaitosmaailmassa on jatkuvia uudistuksia opetussuunnitelmien sis\u00e4ll\u00f6n, rahoitusleikkausten tai muiden velvoitteiden my\u00f6t\u00e4. T\u00e4m\u00e4 lis\u00e4\u00e4 opettajan arjen t\u00e4yttymisen lis\u00e4ksi johtamista. Jatkuvissa muutoksissa vaaditaan osaamista johtamisessakin ja sen tukeminen on keskeist\u00e4 kokonaisuuden ja ty\u00f6hyvinvoinnin sek\u00e4 pitovoiman kannalta.<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<p><\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li><strong>Hyvinvointialueet ja niiden palvelut nuorille kouluissa ja kokonaisvaltaisesti<\/strong>\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Uuden mallimme my\u00f6t\u00e4 hyvinvointialueet vastaavat koulujen ja oppilaitosten mm. kuraattori-, psykologi- ja terveydenhuoltopalveluista. T\u00e4ss\u00e4 on koulukohtaisesti kirjavuutta, miten hyvin palvelut ovat aidosti saatavilla ja resursoituja. <\/li>\n\n\n\n<li>Toinen haaste on yhteisty\u00f6 muiden keskeisten toimijoiden kanssa. Usein kouluilla ja oppilaitoksilla olisi lapsia tai nuoria, joiden kohdalla tulisi pysty\u00e4 tekem\u00e4\u00e4n tiivist\u00e4 yhteisty\u00f6t\u00e4 mm lastensuojelun, mielenterveyspalveluiden tai muut terveydenhuollon kanssa. T\u00e4m\u00e4 sakkaa eik\u00e4 lapsen\/nuoren n\u00e4k\u00f6kulmasta saada palvelukokonaisuutta rakennettua aina niin saumattomaksi, ett\u00e4 voitaisiin puhua yhteisty\u00f6st\u00e4 eik\u00e4 pompottelusta tai saatavuushaasteesta. <\/li>\n\n\n\n<li>Jokainen ajoissa tarpeen mukaiseen tuki- tai hoitosuhteeseen saatu lapsi tai nuori voi turvaverkkonsa avulla pysy\u00e4 ja vahvistua t\u00e4ydeksi osaksi yhteiskuntaa ja puhtaasti talouden n\u00e4k\u00f6kulmasta verorahoja kuluttavasta aikaan tuottavaksi. Hyvinvointivaltion hyvyys mitataan sen turvaverkon toimivuuden kautta eik\u00e4 meill\u00e4 ole varaa hukata ket\u00e4\u00e4n.<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li><strong>Vapaa sivistysty\u00f6, ty\u00f6v\u00e4enopisto<\/strong>\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Miss\u00e4 el\u00e4kel\u00e4inen voi p\u00e4ivitt\u00e4\u00e4 digitaitojaan ja l\u00f6yt\u00e4\u00e4 mahdollisuuden toimia virikkeellisesti ja mielekk\u00e4\u00e4sti? Suomen tavoite on tukea elinik\u00e4ist\u00e4 oppimista ja pit\u00e4\u00e4 sit\u00e4 vahvana elinvoiman perusteena. Mutta kaikki osaaminen ei ole tutkintokoulutusta. Esimerkiksi kieli\u00e4 ja kulttuureja voi oppia ty\u00f6v\u00e4enopistossa. <\/li>\n\n\n\n<li>Ent\u00e4 miss\u00e4 moni voi l\u00f6yt\u00e4\u00e4 itselleen yhteis\u00f6n ja kokea osallisuutta? Ent\u00e4 toteuttaa itse\u00e4\u00e4n ja n\u00e4inollen tukea omaa hyvinvointiaan. Jos ei p\u00e4\u00e4se korkeakouluun, miss\u00e4 voi opiskella tavoitteita tukevia teemoja? Vastaus n\u00e4ihin on vapaa sivistysty\u00f6.<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li><strong>Panostus nuoriin on sijoitus tulevaisuuteen<\/strong>\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Nuorten kokonaisvaltaiseen hyvinvointiin ei riit\u00e4 vain panostus kouluihin. Nuorisotilat ja ylip\u00e4\u00e4t\u00e4\u00e4n mielekk\u00e4\u00e4n, turvallisen ymp\u00e4rist\u00f6n ja tekemisen tarjoaminen on arvokasta.<\/li>\n\n\n\n<li>Nuorisotiloilla on valvottua yhteis\u00f6llist\u00e4 tekemist\u00e4 l\u00e4mpim\u00e4ss\u00e4 ja siisteiss\u00e4 puitteissa.<\/li>\n\n\n\n<li>Monissa nuorisotiloissa on mahdollisuus tehd\u00e4 pient\u00e4 sy\u00f6t\u00e4v\u00e4\u00e4 yhdess\u00e4. Varsinaisen tekemisen lis\u00e4ksi t\u00e4m\u00e4 voi olla monelle arvokas lis\u00e4 ylip\u00e4\u00e4t\u00e4\u00e4n sy\u00f6miseen.<\/li>\n\n\n\n<li>Nuorisotaloilla ja muussa erilaisessa nuorisoty\u00f6ss\u00e4 nuoret tulevat ohjaajille tutuiksi ja he voivat auttaa usein jo ennen asioiden eskaloitumista tai haastavissa perhetilanteissa olla apu. <\/li>\n\n\n\n<li>Esimerkki oman nuoreni tekemisist\u00e4 &#8221;nutalla&#8221;: eri kulttuurien nuoret soittivat toisilleen omien maidensa tyypillist\u00e4 musiikkia ja opettivat paikallisia tansseja. He ovat hakeneet kaupasta tarvikkeita ja leiponeet koko porukalle pitsoja. Nutalla on &#8221;aina joku&#8221;.<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<p><\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li class=\"has-small-font-size\"><a href=\"https:\/\/www.ttl.fi\/ajankohtaista\/blogi\/kuinka-ope-jaksaa\">Kuinka ope jaksaa? | Ty\u00f6terveyslaitos (ttl.fi)<\/a> <\/li>\n\n\n\n<li class=\"has-small-font-size\"><a href=\"https:\/\/www.oph.fi\/fi\/uutiset\/2021\/opettajien-hyvinvoinnista-pidettava-huolta\">Opettajien hyvinvoinnista on pidett\u00e4v\u00e4 huolta | Opetushallitus (oph.fi)<\/a><\/li>\n\n\n\n<li class=\"has-small-font-size\"><a href=\"https:\/\/trepo.tuni.fi\/handle\/10024\/115756\">Luokanopettajien ty\u00f6ss\u00e4 jaksaminen voimavarojen n\u00e4k\u00f6kulmasta &#8211; Trepo (tuni.fi)<\/a><\/li>\n\n\n\n<li class=\"has-small-font-size\"><a href=\"https:\/\/avi.fi\/tiedote\/-\/tiedote\/69950072#:~:text=Erityist%C3%A4%20tukea%20tarvitsevien%20oppilaiden%20osuus%20oppilasm%C3%A4%C3%A4r%C3%A4st%C3%A4%20on%20ollut,oppivelvollisuuden%20piiriss%C3%A4%20olevia%20erityisoppilaita%20oli%201%2C8%20prosenttia%20oppilasm%C3%A4%C3%A4r%C3%A4%C3%A4n.\">Erityisen tuen tarve kouluissa kasvaa, erityisopettajien saatavuuteen etsitt\u00e4v\u00e4 ratkaisuja l\u00e4hitulevaisuudessa, Tiedote 5.9.2022 &#8211; Aluehallintovirasto (avi.fi)<\/a><\/li>\n\n\n\n<li class=\"has-small-font-size\"><a href=\"https:\/\/yle.fi\/aihe\/artikkeli\/2020\/11\/02\/erityisopettaja-sulautti-koulun-aanekkaimman-ja-nakyvimman-pienryhmansa\">Erityisopettaja sulautti \u201dkoulun \u00e4\u00e4nekk\u00e4imm\u00e4n ja n\u00e4kyvimm\u00e4n\u201d pienryhm\u00e4ns\u00e4 tavalliseen luokkaan \u2013 miten h\u00e4n onnistui siin\u00e4, mik\u00e4 monessa koulussa on mennyt pieleen? | Oppiminen | yle.fi<\/a><\/li>\n\n\n\n<li class=\"has-small-font-size\"><a href=\"https:\/\/yle.fi\/a\/74-20026937\">MOT selvitti, miss\u00e4 lapset saavat eniten oppimisen tukea \u2013 yksi alue erottuu kartalta | MOT | Yle<\/a><\/li>\n\n\n\n<li class=\"has-small-font-size\"><a href=\"https:\/\/www.valli.fi\/tyomuotomme\/ikateknologiakeskus\/ikaihmiset-ja-digitalisaatio\/\">Ik\u00e4ihmiset ja digitalisaatio | VALLI ry | Valli.fi<\/a><\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<p><a href=\"https:\/\/petramorbin.fi\/?page_id=12\" data-type=\"page\" data-id=\"12\">Lue lis\u00e4\u00e4 taustastani ja koulutuksestani t\u00e4\u00e4lt\u00e4<\/a>.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Itselleni koulutus ja osaaminen, ty\u00f6llistyminen, nuoret ja syrj\u00e4ytymisen ehk\u00e4isy ovat olleet ty\u00f6n kautta keski\u00f6ss\u00e4 viimeiset 20 vuotta ja tuoneet vahvaa n\u00e4kemyst\u00e4 kokonaisuudesta ja mitk\u00e4 osa-alueet t\u00e4ss\u00e4 vaikuttavat. Keskeisin syy, miksi l\u00e4hdin ehdokkaaksi sek\u00e4 kunta- ett\u00e4 aluevaaleissa. Hyv\u00e4 koulutus on elinvoimamme ydin ja yhteiskunnallisesti merkitt\u00e4v\u00e4 kehityksen l\u00e4hde. Avaan t\u00e4h\u00e4n t\u00e4rkeit\u00e4 asioita ja miksi tai miten niihin &hellip; <\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":313,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[21,8,22,5,4,24,18,32],"tags":[],"class_list":["post-279","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-hyvinvointialue","category-koulutus","category-nuoret","category-oppiminen","category-osaaminen","category-pohjois-espoo","category-tulevaisuus","category-vaaliteema"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/petramorbin.fi\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/279","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/petramorbin.fi\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/petramorbin.fi\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/petramorbin.fi\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/petramorbin.fi\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcomments&post=279"}],"version-history":[{"count":28,"href":"https:\/\/petramorbin.fi\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/279\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":344,"href":"https:\/\/petramorbin.fi\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/279\/revisions\/344"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/petramorbin.fi\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/media\/313"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/petramorbin.fi\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fmedia&parent=279"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/petramorbin.fi\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcategories&post=279"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/petramorbin.fi\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Ftags&post=279"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}